，都是由全体小孩子共同推选出来的，全是那种具有很高的威望、做事很公平的大一点的孩子担任领导。

　　一旦他们之间产生了冲突，发生了争执的话，通常情况下，小事情都被同伴们给劝解住了。

　　如果双方的分歧实在是太大、矛盾难以调和的话，孩子们当中的“协调委员”就会出面干涉。

　　如果双方对于“协调委员”的调解结果，还是不服。

　　那他们就会启动“仲裁程序”，由发生冲突了的双方，当着10名“仲裁员”的面，为自己的行为做辩护。

　　最终再由仲裁会的成员们商议，拿出一个解决方案来。

　　这个解决方案就是最终裁决了，谁也没办法推翻，服气.那就执行裁决好了。

　　不服？

　　不服，流着泪也得执行！

　　否则的话，那家伙就会遭到300多号孩子们的集体抵制，这个后果，没谁能承担得起

　　其实这种情况一般也不会发生，只因为仲裁会之中，有一个很特殊的制约机制，以保证仲裁结果的公平性、全面性。

　　由10个人组成的仲裁会，是不允许只出现一种声音的。

　　为了达到这个要求，所以在10名成员当中，排名第10那位仲裁员，他必须！必须要提出反对意见。

　　他必须为仲裁为“过错方”那边辩护。

　　必须挖空心思，从多方位、多角度的站在“过错方”说话，证明“过错方”他的所作所为，所具备的正当性和合理性。

　　正是因为有了这种机制，明显犯了过错的那一方，他的最基本权益，也能得到最大程度的保证。

　　这种机制，非常合理，也非常的公平。

　　所以无论是谁，到了最终都会很服气仲裁委会，所做出来的任何裁决。

　　但迄今为止，仲裁会很少有发动仲裁程序的机会。

　　毕竟孩子们之间的冲突，能有多大？

　　无非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有点狠，而且还弄脏了，也不给人家清洗好，就归还过去。

　　这就引起了小明的不满。

　　等到小明抱怨几句“你这个人怎么这么不讲礼貌，这么没规矩？”，结果又引来小花的不服：“你怎么这么小家子气？还是不是男子汉？”

　　两个人吵吵嘴，这都是些小事情。

　　就怕各自的闺蜜、好友又掺和进来，结果就把事情弄得复杂。

　　听了刘涵的解释，罗旋大致听明白了学校的一些骚操作。

　　在震惊之余，罗旋跟着冉老师、杜老师继续在学校里参访。

　　一边往前走。

　　罗旋一边问，“难道你们学校里，所有的生存券一刚开始的时候，都是学生从家里拿钱，然后到学校总务处兑换出来的吗？”

　　“不是。”

　　冉老师掩嘴轻笑，“村子里的村民们，他们每个月只有2块钱的零花钱。那些对村子里做出杰出贡献的人，村上倒也会给他们奖励一笔现金，以资鼓励。

　　只不过

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